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信息素養下高職英語教學探究

來源:教育教學論壇?????2020-2-17 15:44:49??????點擊:

摘要:現代信息技術對高職英語教學具有巨大的影響,首先界定信息素養的概念,論述培養良好的信息素養對于高職院校的師生具有重要的意義。結合高職教育教學的實際,探索將信息素養溶入高職英語教學的途徑和策略,從而優化高職英語教學,提高高職學生學習英語的效果。

關鍵詞信息素養;高職英語;教學探究

1信息素養的基本內涵

信息素養(InformationLiteracy),或者稱為“信息文化”,最初是由美國信息產業協會主席保羅?澤考斯基在1974年提出來的,定義為信息素養的本質是全球信息化需要人們具備的一種基本能力。信息素養的概念一經提出,就迅速傳播到全球各國,很多國家都開展了相關研究和探索,也對信息素養的內涵開展了進一步的界定?!缎畔⑺仞B全美論壇的終結報告》中對信息素養做了詳細的闡述,“一個有信息素養的人,他能夠認識到精確和完整的信息是做出合理決策的基礎;能夠確定信息需求,形成基于信息需求的問題,確定潛在的信息源,制定成功的檢索方案,以包括基于計算機的和其他的信息源獲取信息,評價信息、組織信息用于實際的應用,將新信息與原有的知識體系進行融合以及在批判思考和問題解決的過程中使用信息?!蔽覈鴮π畔⑺仞B的基本要求有三點:信息意識、信息道德;信息技能。根據我國教育信息專家的研究,信息技能是一個綜合能力,我國高校師生應該具備的信息素養一般包括六個方面:確定信息任務;決定信息策略;檢索信息策略;選擇利用信息;綜合信息;評價信息。

2高職英語教學中學生信息素養培養的意義

培養提高高職學生的信息素養水平是適應現代化信息的發展和國家政策要求?!陡呗毟邔=逃⒄Z課程教學基本要求(試行)》明確規定,“積極引進和使用計算機多媒體、網絡技術等現代化的教學手段,改善學校的英語教學條件?!?012年教育部印發的《教育信息化十年發展規劃(2011-2020年)》中指出,“形成與國家教育現代化發展目標相適應的教育信息化體系,基本建成人人可享有優質教育資源的信息化學習環境,基本形成學習型社會的信息化支撐服務體系?!边@就要求高職英語教與學要與時俱進,充分利用各種數字網絡化資源,將信息技術與高職英語課堂結合起來,提高高職英語教師的教師信息素養和高職院校學生的信息素養水平。良好的信息素養可以提高學生學習高職英語的效率和水平。高職院校學生的信息素養一般包括以下三個方面:信息意識;信息道德;信息處理能力。信息意識包括信息價值認識度、信息敏感程度和信息需求度。信息道德一般是指信息的獲取渠道和使用方式、交流的方法要符合社會道德法律法規的規定。其中信息處理能力是最關鍵的因素。高信息素養的學生,不僅能高效的獲取相關知識和信息,而且能結合自己的知識進行判斷性的吸收和綜合評價,并能運用在自己的學習和工作方面。高職英語傳統培養的學生英語的核心能力包括聽、說、讀、寫、譯五個方面,現在在大數據信息環境下,英語的核心能力應該加上信息素養方面,作為第六個方面的能力。信息素養好的學生,可以有效快捷地從扇貝英語、廬江英語、隨行課堂等各種APP或者在線資源等獲取豐富的英語學習資源,在教師的指引下隨時隨地的進行英語學習。

3高職英語教師信息素養的內涵和重要性

國內學者楊繼龍、宋波等人結合著自己的研究,界定高等職業院校教師信息化素養主要指高等職業院校教師的教育技術能力,也包括高等職業院校教師在現代高等職業教育理論指導下,以信息技術為支持,整合現代教育技術手段的教學手段。為了促進高職院校學生信息的培養,教師自身應該具備良好的現代化信息素養,這即是促進學生學習英語的需要,也是促進高職英語教師教學水平的需要。網絡信息技術和各種英語學習的平臺,給教師教學的發展帶來了新的機遇和新的挑戰。教育信息化來臨,每個高職英語老師要熟悉各種學習英語的軟件和APP,比如扇貝、牛津樹等。教師要有通過這些APP獲取信息的能力,同時能指導學生對信息進行辨別的能力,協助學生掌握信息技術操作的技能。英語教學質量是教師的生命線,將信息技術和英語課堂教學結合起來,提高學生學習英語的興趣和效能,進而能促進教師提高英語教學水平和教學質量。高職教育要向前發展,就必須提高教師的專業化水平;要提高教師的專業化水平,也必須加強教師的科研能力,使高職英語老師成為研究型的老師,向專業化方向邁進。高職英語教師在教學、科研的過程中廣泛地使用多媒體、語音室、翻譯軟件等各種信息化資源,能夠有效地促進教師教學和科研水平的提高。

4將信息素養融入高職英語教學的途徑和策略

4.1完善監管體系和信息化政策,加強學校校園和課室的軟件

和硬件的投入建設,打造良好的信息化的教學環境和學習條件首先,政府方面要出臺和完善相應的現代化信息政策,促進和支持社會和學校信息化的建設發展,有了良好的政策、法律法規,才能更好地發展。同時加強網絡環境的安全和監管體系,選派法律、技術等方面的專家經常給學生做報告,讓學生養成良好的信息道德水平和安全意識。加強網絡監管體系,依法依規懲治校園內外的破壞信息化發展的不法分子,創造一個文明、健康、安全的現代化信息環境。校園互聯網、計算機多媒體課室、語音語言實驗室等硬件的建設是高職院校學校信息化建設的物質前提條件,也是培養高職院校教師和學生信息素養的物質基礎。硬件建設好了,然后再安裝各種教學軟件,比如教材數字課件、多媒體VCD光盤、隨行課堂APP等軟件。硬件軟件建設好了,高職院校再根據教師教學和學生學習的需要去建設良好的英語學習平臺。在此基礎上,高職老師將課堂教學和信息技術整合起來,將傳統的英語教材和豐富的網絡學習資源結合起來,改革傳統的紙筆課程考核的方式,進一步提高學生學習英語的興趣和效率。信息化技術,可以打破時間和空間的限制,實現師生的高效交流。學生可以利用智能手機,實現掌上隨時隨地的學習;教師可以利用電腦、手機,隨時監測監控學生的學習。比如《高職國際進階英語》教材配套的APP隨行課堂,就可以實現線上和線下的答疑、互動,教師隨時可以看到每個學生的學習進度、正確率、學習時間等信息;教師也可以看到每個班級的整體進度、出現的共性問題,比如哪個單詞、詞組錯誤頻率最高,就可以以此來調整加強教學,進行有針對性的教學。

4.2教師要與時俱進,轉變觀念,加強自身信息素養建設和能力提高

高職英語課堂教學中,教師發揮著主導作用,學生發揮學習的主體作用,所以教師信息素養的高低決定著信息素養與英語課堂教學的融合程度,也進一步決定著學生的信息素養和學習水平。教師首先要轉變觀念,在大數據環境下,認識到信息素養和信息技術對教學的重要性,高職英語課堂都是通過現代化多媒體手段和方式來進行的,現代高職英語的教學離不開信息化的教學手段。其次,高職英語教師要積極參加自修或者各種崗前培訓、在職培訓、繼續教育、教學信息化大賽、相關科研項目等,來提升自己的信息素養水平和能力。教師要與時俱進的調整改善自己的知識結構,自己可以去看一些有關網絡信息技術的書籍和教學碟片、教學視頻等?,F在各省教育廳每年都有一些國培、省培的項目,其中就有不少的信息化內容的項目,培訓內容從形式到實踐都是比較吻合當前高職英語的教學實踐。也可以通過做一些關于信息化素養的科研項目,比如筆者參與做的科研項目“高職公共英語精品資源共享課程應用與實踐研究”,從基本的計算機理論的學習到網站課程建設、教學設計等內容,再通過教學實踐,實現了網絡信息技術與高職英語課程的有機結合,課題研究的過程中,也鍛煉和提高了自己的信息素養和信息化的操作應用能力。

4.3在大數據的環境下,將信息素養與高職英語課堂結合起來,全面提高學生的高職學生的信息素養水平和能力

首先要從高職學生的英語學習實際出發,結合學生的英語基礎、學習興趣和未來職場工作的需要,將基礎英語、職業英語和行業英語結合起來。同時也將職業英語的學習和學生的英語考證結合起來。從而有針對性的篩選各種詞匯、語音和習題的學習資源,建立一個適合高職學生的語言學習的信息和多媒體資源庫,在這個過程中也要引導學生去辨別良莠不齊的各種英語學習的APP,掌握網絡信息技術和英語學習的基本軟件的操作應用。其次,要以網絡信息技術為基礎,以信息素養為載體,采用信息化的教學手段,創新教學內容,教學設計要貼近學生實際和吸引學生學習興趣,進而提高英語課堂教學效率。教師要充分發揮信息技術的功能,在英語課堂中給學生提供生動的文字、圖片、音頻、視頻等,讓學生在學習英語的同時,提高自己的信息素養水平。在實際的教學中,可以采用項目教學法或者任務驅動教學法。比如課程《Businesstravel》中,可以分組讓學生以小組為單位做一個travelarrangement,學生在完成這個任務項目的時候,教師給他們提供各種信息來源和信息材料,比如旅游網站、預訂房間、乘坐飛機的禮儀等視頻動畫等。教師也要提供給學生一些信息搜索的方法和工具,讓他們能查詢到一些關于旅游的專業名詞。在項目課堂展示的過程中,學生需要運用到口語,教師就可以推薦扇貝英語,讓學生聽語音、閱讀文稿,說出標準的語音、語句,進而做一個完美的展現。最后,在現代化的信息技術環境下,英語課堂不再是學習英語的唯一空間了,教師也不再是學生學習英語的唯一來源了。教師要指導引領學生能夠進行信息的搜索、下載和使用,利用網絡信息平臺,將英語的學習從課內拓展到課外,從固定的上課時間,拓展到學生的自由學習時間。同時指導學生培養信息的綜合應用能力,提高自律和網絡辨別能力,形成較好的自主學習方式。提高網絡辨別能力,提高學生的信息道德能力,避開一些不良網站和不良的信息,打造一個綠色、安全的網絡學習平臺。教師要發揮主導的引領作用,學生發揮主體的學習作用。提高學生的信息判斷和評價能力,包括尋找信息的來源、甄別、比較、權威性等各個方面,教師的引導和教育很重要,必要的時候可以專門安排信息素養的課程或者報告講座。

4.4將信息素養能力的培養納入高職英語的課程評價中來,調整完善課程評價體系和內容

在大數據的環境下,在傳統的英語核心能力聽說讀寫譯的基礎上,增加信息素養方面,列入評價內容的一個方面。對學生英語的評價,建立基于網絡和信息技術的平臺來評價,比如登錄次數、學習時間、完成進度、正確率等各個方面,同學之間、班級之間都可以進行評比,納入學生的期末成績之中。對英語教師的考核,也要增加信息素養和信息化技術水平運用的考核。在傳統的考核方式中,引導信息化的考核技術,比如傳統的我們會有教學信息表的填寫、學生座談會等,增加網絡上對教師的評價,要學生上網評教教師的授課等各個方面的情況??傊?,在大數據環境下,將信息技術和高職英語課堂結合起來是提高英語課堂的一條有效策略和方式。一方面是為了讓英語教師能夠與時俱進,調整自己的知識結構,提高自己的信息素養水平和能力;更重要的是提高學生的信息素養能力,提高高職英語的課堂效率。值得注意的是,信息技術平臺再發達、網絡信息資源再豐富,關鍵還是要發揮教師的課程引領作用和學生的學習主體作用,信息技術是技術手段,在教學中發揮輔助作用。

參考文獻:

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[2]郝玉娟.教育信息化視域下的高校英語教師專業發展探究[J].吉林省教育學院學報:下旬,2014(5).

[3]馬永紅.高職英語教學應注重學生信息素養的培養[J].英語教學:下旬,2009(4).

作者:王友 單位:廣東工程職業技術學院




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